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情仪礼中@礼中战“疫”之课堂观察架桥梁 ,借海扬帆促成长

教研有道,探索无涯。近日,北京师范大学国内高级访问学者、教育部课题研究先进工作者全红老师为我校全体教师带来讲座《课堂观察:走向专业的听评课》。

课堂观察是联系课堂教学和教育研究之间的桥梁,是提升教师研究水平,促进教师专业发展的极佳途径。讲座中,全红老师从什么是“观课评课”谈起,指出“观课评课”是促进教师专业成长的一种研修活动,能够增强教师合作,促进教师进行反思性教学。同时分别对观课、评课的流程、内容和方法进行了分析,直击课堂观察中的本源性问题,老师们都表示干货满满,深受启发。

如何进行观课?有哪些流程?全老师指出,课堂观察具有“确立听课主题——开发听课工具——进入教室听课——做出推论建议——攥写听课报告”六大流程,如何进入观察现场、如何进行观察记录、怎样进行资料分析都有一定的科学性和艺术性,比如教师确立听课主题可以根据个人兴趣,也可以从课堂结构,亦或者从学科核心知识等方面来进行确定,这很好地解决了过去听评课中教师缺乏目的、散漫化、效率低等问题。针对观课观什么,全老师提供了“学生自主学习”“教师教学”“课程性质”“课堂文化”等四维目标,并对每一维度中的不同视角进行观测点举例说明,讲解深入浅出,紧密结合教学实际。我校督导室何主任听后表示讲座内容契合学校实际,为督导员更专业地进行听评课给出了很好的指导意见。

对于课堂观察的另一重点内容——评课,全老师结合案例对评课的类型、程序、要求进行了介绍说明,并结合自己的“评课做法”给出了指导意见和原则。全老师结合自身经历,介绍了在观评课过程中遇到自己不熟悉的学科和内容时的处理办法。他说每一次这样的“危机”都是自我学习的“契机”,在任务驱动下的专业探索,更有助于自身专业化发展。高效的课堂观察务必借助于一定的“工具”,这种工具的开发并不复杂,开发过程重在厘清目的,选择“小而近”的切入点、讲求精准实用。讲座后,我校刘琼老师不禁感叹道,观课评课真正体现了合作共赢共同进步的一项教学研究活动,为学习和前进指明了方向。

日新月异,精进不休。课堂观察是教师从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师专业化发展离不开“自我反思、同伴互助、专业引领”,而课堂观察则是“自我反思”与“同伴互助”间的桥梁,在全红老师的专业引领下,相信我们定能走向专业的课堂观察,以“听”促教,以“评”促长,实现共商共建、合作共赢!

思想领先,思考才能深刻,行为才能改进。不断提升自己的教学理论水平和实践能力,礼中人并没因为疫情放慢脚步,而是一直奔跑在学习之路上!

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